校园文化建设项目方教师：优秀的校园空间设计能够无声的为校园教育赋能

是五中人，这里是我的家……

有了房子不等于就有了家，人类从穴居时代到今天，对于所谓“家”的概念，从最初的为了能够遮风避雨躲避禽兽的基本空间功能，到今天除了有更高的功能需求之外，更赋予了这个空间诸如爱与责任、愉悦、温馨等人文精神和情感体验。

同理，有了校园空间并不等于就产生了教育。尤其是随着教育4.0时代的到来，我们对于教育寄予了更多的期望：文化的浸润、课程的多元……使教育在“以人为中心”的前提下，有了更多的可能。而这样一种教育的使命和特色，对于校园空间的文化内涵和实用功能就提出了更高的要求，一场教育空间的革命蓄势待发。

在今天这段文字里，我将向你讲述发生在我们学校教学楼走廊拐角当中的故事……

高一至高三三座教学楼的走廊西南转角处是容易被忽略的地方，因为它的面积太小，作为人流通道通常学生们停留时间会很短。但在我眼中它是师生们每天的必经之地，是与学生贴的最近的区域，可以拓展为教室之外的非正式学习空间。

学校的《三年发展规划》明确学校的育人目标是：培养有家国情怀、精英气质的中坚人才；毕业生生形象是：复兴的担当者，智慧的拥有者，灵巧的创造者，终身的运动者，优雅的生活者。并围绕毕业生形象，整体思考，明确“家国情怀、精英气质的中坚人才”的内涵和外延，形成五中育人体系，开发更加丰富的德育课程、学生活动课程，完善适合我校学生的国家课程校本化学习卷和具有我校特色的校本课程，积极开发校内及外部资源构建有效的劳动教育课程，培养学生的动手能力，多维度培育学生良好的生活态度和生活能力，学生拥有良好的生活观。

三座教学楼走廊设计，着重参考学校的育人目标、毕业生形象，以及以此为依托开发的特色课程，设计为主题体验角。围绕高中三年对学生品德塑造的侧重点，分别以“素养”、“品格”、“卓越”为培养目标，围绕“德智体美劳”不同层次，分年级递进展开设计，拓展学习空间，为课程服务。

高一教学楼走廊转角面积较大，展示形式以视频播放、版面展示、实物陈列为主，设计风格朴实大方，内容详实。

一楼以“素养”为主题设计形象墙，把欧阳修名言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”体现立身修德从读书开始。既有德育，又有读书习惯的培养。营造浓郁的书香氛围。

二楼主题为“创客驿站”。设计形象墙和电子显示屏。显示屏播放学生录制的自己的创新发明、作品讲解等。走廊墙面展示机器人等创客作品实物和参赛获奖等荣誉成果。体现学校“科技创新”的特色。

三楼以毛泽东的名言“文明其精神，野蛮其体魄”为主题设计形象墙。走廊设计橱窗，展现学校体育特色和培养的体育之星和运动健将。体现学校对学生运动习惯的培养。

四楼主题为“艺术集市”。除了设计艺术集市形象墙，还设置有艺术品展架和优秀美术作品。在展示学生书画作品、手工作品的同时，还可以通过介绍标签上留下的作者信息、展品价联系作者，通过协商进行作品售卖或者交换。在艺术集市中，学生集艺术集市的“生产者”、“消费者”、“管理者”多重身份于一身。在提升学生审美能力的同时，又让他们感受到劳动获得的价值。而且培养了学生的交流沟通能力和经济意识。

五楼主题为“劳动工坊”。转角位置设计以五中劳动教育为主题的形象墙，走廊墙面设计以劳动知识、劳动课程、劳动成果等为内容的展示陈列墙。

高二教学楼走廊转角面积较小，一至五楼着重围绕学校的毕业生形象内容展开设计，体现学校围绕“五育”对学生的品格塑造。设计风格以雅致清新为主。

一楼以“品格”为主题设计形象墙。体现学校要求学子做“复兴的担当者”。

二至五楼分别以“智慧的拥有者”、“灵巧的创造者”、“终身的运动者”、“优雅的生活者”为主题设计文化角，并展示以这五个主题为依托开发的校本课程、育人成果等。

高三教学楼走廊主要展示精英人物、卓越典范为学生树立榜样的力量，从而激发学子追求卓越的激情和动力。设计风格朴素厚重，以铝板腐蚀的画面风格，体现中坚力量的胸怀担当，精神力量。

一楼以“卓越”为主题设计形象墙。

二至五楼分别展现科技精英、劳动模范、民族脊梁、五中骄子等模范人物。

建筑的合理设计只是为教育的产生提供了基本的硬件条件。而要充分满足未来教育的空间功能需求，更需要后期专业教育空间设计师团队的倾心投入和教育工作者的深度参与。五中教学楼走廊设计，是在立足于五中自身文化的基础上，紧盯学校特色课程，通过不同主题的空间设计，优化育人环境，拓展育人功能，通过“文化+课程”的空间功能营造，为课程服务，为教育赋能！