山东省实验小学二年级数学组教研活动记录

二年级数学组教研活动记录 

时间: 2022年3月10日下午第一节

地点: 学校四楼图书馆

参加人员: 张明刚、苏艳华、李雅男、陈文秀

中心议题: “爱学课堂”背景下的数学实践活动设计与分析

记录人: 苏艳华

教研活动主要流程:

1.李雅男、陈文秀两位老师进行《认识轴对称图形》课例展示。

  2.教学处张明刚主任进行课例点评。

  3.苏艳华老师结合教材、课例课堂实践活动设计、课后实践作业设计等内容展开说课。

  4.全体参加人员结合苏艳华老师说课内容展开教研。

教研主要内容记录:

 1.教学处张明刚主任点评课例。

两节展示课例的优点体现在以下几个方面：（1）教具准备充分，内容、形式丰富；（2）能够结合学生熟悉的生活情境开展教学，设计了丰富的课堂实践活动，给学生充分的时间动手折、画、剪，有效促进了学生对知识的理解。（3）多媒体技术手段运用恰当、合理，教学设计层次清晰、重难点突出，课堂调控也较好。（4）注重了语言的严密性和细节问题的指导。

两节课例的不足之处主要体现在以下三个方面：（1）课堂个别教学环节处理层次不够清晰，追问问题不够准确、严谨；（2）课堂评价形式较为单一；（3）板书设计略有欠缺，“折、画、剪”实践活动的作品应体现在板书上。

2.苏艳华老师对课堂实践活动设计、课后实践作业设计等内容开展说课。

二年级下册认识轴对称图形，教材并没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。因此，在本学段教学时，我们要通过各种课堂实践活动的设计，让学生多观察、多操作，为后续四年级的学习积累丰富的感性经验。

本次展示课例中我们设计了多个小的课堂实践探究活动，具体如下：（1）通过对折爱心、飞机、蝴蝶实践经验，探究图形共同点，进而归纳出轴对称图形的概念；（2）辨析图形是否为轴对称环节，继续通过“折一折”对图形“B”“平行四边形”是否为轴对称图形进行验证探究，突破学生认知难点，深化学生概念认知；（3）设计“创造轴对称图形”实践活动，让学生通过“折、画、剪”进一步感知轴对称图形的特点，深化学生的认知体验。（4）拓展练习环节，设计对折剪洞的小活动，让学生初步感知对称点，为学生的后续学习展开后延。本节课后，可开展感受“对称美”的实践活动。除欣赏生活中的对称美外，可以让学生完成相关实践作业。作业可以设计为：以轴对称图形为主要元素，结合其它美的元素进行创作。苏艳华老师还向各位老师展示了自己以往教学中类似实践作业的学生作品。

3.全体教师共同教研。

张明刚主任首先肯定了教研组老师们对本节课例课堂实践活动的设计，内容丰富、层次清晰且环环相扣，后续类似课例可以继续沿着这个思路进行活动设计。针对实践作业设计，张主任和老师们一致认为选题合适，但在学生实践以前，可以用“PPT”等形式进行以往相关作品展示，给予学生适当的启发和引导，同时注意不要限制住孩子的思维和想象，鼓励学生开展自我创作。

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