三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。
24.材料:
四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手、饭来张口的生活。有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没必要,家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中,李老师也发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯,而且缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动。
问题:
(1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。(10分)
(2)如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育? (10分)
25.材料:
沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来?他读的时候,大家闭上眼睛听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后,沈老师问:“你们是不是感觉自己走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道:"相信有同学会比老师读得更好。谁领着大家继续往前走?”……后面的学生果然越读越好。
问题:
(1)评析这一教学片段中沈老师的教学行为。 (10分)
(2)结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用。(10分)
24.[参考答案]
(1)劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,对小学生进行劳动教育的必要性有以下几个方面。
首先,劳动教育能促进学生优良品德的发展。材料中,学生“缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动”,表明其没有树立正确的劳动观点。进行劳动教育能够培养学生热爱劳动的品质,帮助学生树立正确的劳动观点、态度,养成良好的劳动习惯。
其次,劳动教育有助于学生掌握知识、形成技能,促进智力发展。材料中,家长认为学习才是孩子的主要任务,劳动浪费时间。然而,在劳动实践中,学生手脑并用,把直接经验与间接经验结合起来,能够使其想象和思维能力得到激发,智力得到发展。在劳动实践中,学生接触到的实践中的各种问题,能够促进他们对问题的研究,培养他们的创造力。劳动实践也有助于学生发展不同方面的素质。
最后,劳动教育可以促使学生增强体质,培养其独立自主的能力。有些学生“几乎从来不干家务活,过着衣来伸手、饭来张口的生活”,这不仅不利于其独立性和自觉性的发展,久而久之,也会对其身体发展产生消极影响。学生参加适度的劳动,不仅能锻炼肌肉,强健骨骼,促进新陈代谢,而且能提高抵御疾病的能力,增强自身体质。
(2)如果我是李老师,我会从以下三个方面对学生开展劳动教育。
第一,让学生学会尊重劳动和尊重劳动者。利用五一 国际劳动节、教师节、妇女节等节日教育学生尊重身边的劳动者;组织学生参观工厂、农场,组织学生学学习劳动模范的先进事迹,让学生体会劳动者的生活,让学生认识到劳动是光荣的、劳动创造生活。
第二,让学生掌握基本的劳动技能,体会劳动的乐趣。与学生家长沟通,号召家长安排孩子进行家务劳动;组织美化校园等集体活动,带领学生进行植树、栽花、清扫落叶等劳动,并采用拍照和摄像记录劳动场景,分享劳动过程中的点滴心得,让学生体会劳动的乐趣。
第三,鼓励学生制订劳动计划,养成良好的劳动习惯。鼓励学生根据自身情况,将自己每一学期参加劳动的计划写出来(如每周在家要做些什么劳动,在学校要参加什么劳动);定期举行劳动分享的主题班会,以督促学生坚持劳动,养成良好的劳动习惯。
25. [参考答案]
(1)沈老师的教学过程体现了启发性教学原则,同时也践行了新课改的相关理念,值得我们学习。
首先,沈老师的教学行为体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中,教师要主动承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中,沈老师通过逐步启发,把学生引入“雪景”中,引导学生主动学习,促进学生积极思考,领悟课文内容。
其次,沈老师践行了新课改的教学观、学生观的相关要求。新课改倡导以学习者为中心,关注学生的情感体验和感受,把学生看作是发展中的人,把学生看作是学习的主体。材料中,沈老师站在学生的角度去思考课堂的构建,注重学生的情感体验,调动了学生的积极性,引发了学生的情感共鸣。
(2)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师发挥主导作用要做好以下几方面工作。
①教师要善于创设和谐情境,鼓励学生合作学习;②教师要善于体验学生的需要和引发学生的兴趣,鼓励学生积极学习,主动参与;③教师要善于从学生的年龄特征和个别差异出发,对学生提出严格的要求;④教师要善于洞察学生的内心世界,尊重学生的个性和才能;⑤教师要善于引起学生在思想和情感上的共鸣,培养学生的自我调控能力,鼓励学生大胆创新,同时为学生创设自我表现的机会,使学生不断获得成功的体验。
材料中,沈老师并不是一开始就强制学生按照自己的教学计划来学习,而是先让学生体会“雪景"的美丽,当遇到问题时,为学生示范朗读,从而把教师的主导性和学生的主体性紧密结合起来。
- 01 牛弹琴:泽连斯基换新衣诅咒俄罗斯解体 俄方立刻回怼
- 02 商务部回应美国宣布制裁两家中国实体
- 03 突然崩了!日本,大消息!
- 04 终于找到你!梅姨案最后一个孩子找到了!
- 05 外媒:由于腐败问题严重,泽连斯基下令解散乌军征兵体检机构
图片新闻
新媒体实验室
- 朋友圈47%的内容在炫耀
- 近300起杀妻案如何判罚
- 谈恋爱反降低生活质量?
- 全国最能吃的省市竟是它
- 性犯罪者再犯几率达12.8%
举报邮箱:jubao@vip.sina.com
Copyright © 1996-2024 SINA Corporation
All Rights Reserved 新浪公司 版权所有